小學課本中常用修辭手法大全(有些修辭你肯定沒聽說過,趕緊給孩子保存)

小學課本中常用修辭手法大全

(帶※的可以不掌握)

1、比喻

依據聯想和想象,抓住本質不同事物之間的相似點,用一種事物來描寫所要表現的另一事物的修辭方式叫比喻。在文學作品中,比喻可以形傳神;在政論文中,可使道理淺顯易明。比喻是一種運用最為廣泛的修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。暗喻的形式可簡縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當作、化作)乙。明喻在形式上是相似關係,暗喻則是相合關係。借喻:隻出現喻體,本體與比喻詞都不出現。如:燕雀安知鴻鵠之誌!

(1)荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。《荷花》

(2)隻見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色長城。《觀潮》

(3)床前明月光,疑是地上霜。《靜夜思》

2、比擬

把物當作人或把人當作物,把此物當作彼物來說來寫的一種修辭方法。比擬可以分為擬人和擬物兩種。比擬可以寓情於物,借物抒情。

(1)從那時起,蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床。《金色的草地》

(2)死亡在洪水的獰笑聲中逼近。《橋》

(3)那長長的柔軟的柳枝,隨風飄動著。婀娜的舞姿,是那麼美,那麼自然。有兩三枝特別長的,垂在水麵上,畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上唱歌時,流水也唱和著,發出悅耳的聲音。《小橋流水人家》

(4)做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴。(擬物)

(5)蠟炬成灰淚始幹。(擬人)

3、借代

不直接說出要說的人或事物本來的名稱,而借用和該人或該事物密切相關的人或事物的名稱去代替的一種修辭方法。借代可使語言形象鮮明,變化說法,避免語言直白,還可使語言簡練、含蓄。

(1)一群淚痕滿麵的紅領巾,相互扶著肩,踮著腳望著,望著……

《十裏長街送總理》

(2)我正看得入神,西邊又飛起一隻大蝴蝶,橘紅色的身子布滿墨綠色的斑紋,呼扇著翅膀緩緩上升。《放風箏》

(3)他開始教化“星期五”。“星期五”很快成為他的好幫手。《魯濱孫飄流記》

4、誇張

用遠遠超過客觀現實的說法來渲染強調事物的某一特點的修辭方法。誇張既可以對事物誇大升級,也可對事物縮小降級。誇張可以渲染氣氛,突出事物的特征,增強語勢,加強幽默感。

(1)那當然,“棒打麅子瓢舀魚,野雞飛到飯鍋裏”。《可愛的草塘》

(2)假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。《趵突泉》

(3)女人的又矮又瘦,身子很單薄,簡直一陣風能把她吹倒似的。《古井》

(4)白發三千丈,緣愁似個長。("三千丈"為擴大誇張)

(5)芝麻粒兒大的事,不必放在心上。("芝麻粒兒"是縮小誇張)

(6)太陽剛一出來,地上已經像下了火。(把前一事物"出來"與後一事物"下火"誇張到幾乎是同時出現,有人稱此種誇張方式為超前誇張)

※5、拈連

利用上下文語義的關聯,把適用於彼事物的詞語順勢拈來巧妙地連用到此事物上的一種修辭方法。拈連可以使語言新穎、獨特,活潑、自然,往往可以從事物的表麵引到事物的實質。

(1)我合上書,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了。《竊讀記》

(2)人們多麼希望車子能停下來,希望時間能停下來。《十裏長街送總理》

(3)我把那個女孩說的話寫給他:“魚遊到你的紙上來啦!”

他笑了,笑得那麼甜,他接過筆在紙上又加了一句:“先遊到了我的心裏。”

《魚遊到了紙上》

※6、移就

兩項事物相關聯,敘述中將原描寫此一事物的修飾語移來描寫另一事物的性狀的修辭方法。移就可以把人物的感情滲透到景色之中,使人感到情景交融,增強語言的抒情氣氛。

(1)一排排大雁追上白雲,撒下一陣陣暖暖的叮嚀。《聽聽,秋的聲音》

(2)每條嶺都是那麼溫柔……《林海》

(3)罪惡的子彈還在威脅著嬌嫩的“和平之花”。《一個中國孩子的呼聲》

※7、轉品

在特定的語言環境裏,臨時改變一個詞的詞性,而活用為另一類詞的修辭方法。轉品可以使語言形象、生動、活潑,幽默、風趣、含蓄、凝煉,還可以使句式整齊勻稱,增強語言的表達效果。

(1)我想讓母親嚐嚐鮮,她一定會高興的。《荔枝》

(2)母親一見荔枝,臉立刻沉下來:“你財主了怎麼著?這麼貴的東西......”《荔枝》

(3)春風又綠江南岸,明月何時照我還。《泊船瓜州》

8、對偶

把字數相等、結構相同、以相關的兩個句子或短語對稱排在一起,表示相反、相關或相連意思的修辭方法。對偶給人的美是多方麵的:音韻美,節奏美,均衡美,對稱美。

(1)天上五顏六色的火花結成彩,地上千千萬萬的燈火一片紅。《開國大典》

(2)在朦朧的寂靜中,玉立著這棵白樺,在燦燦的金輝裏,閃著晶亮的雪花。《白樺》

(3)隨風潛入夜,潤物細無聲。《春夜喜雨》

9、排比

用三個或三個以上內容密切相關、結構相同或相似、語氣一致的短語和句子接連說出來的修辭方法。排比給人以氣勢暢達,節奏鮮明,情感熾熱之感。

(1)漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。《桂林山水》

(2)人們都愛秋天,愛她的天高氣爽愛她的雲淡日麗愛她的香飄四野。《我的“長生果”》

(3)哪裏要開山哪裏要架橋哪裏要把陡坡鏟平哪裏要把彎度改小,都要經過勘測,進行周密計算。《詹天佑》

※10、回環

利用詞序回環往複,表現兩種事物或事理的相互關係的一種修辭方法。回環雖然在意義上前後沒有什麼改變,卻不給人重複之感,強調的作用顯而易見。

(1)這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山。《桂林山水》

(2)是的,保住了這黃土,我們才有這綠樹,有了這綠樹,我們才保住了這片土。

《青山不老》

(3)這樣越墾越窮,越窮越墾,黃河中的泥沙也就越來來越多,因而黃河決口、改道的次數也就越來越頻繁。《黃河是怎樣變化的》

※11、層遞

用三個以上結構相似的句子或短語來表達事物性狀的大小、長短、高低、輕重、深淺等方麵的層層遞升或遞降的意思的一種修辭方法。層次之效果是層層強化,層次清晰,邏輯嚴密。

(1)如果你獨自駕舟環繞世界旅行,如果你隻能帶一樣東西供自己娛樂,你會選擇哪一樣?一幅美麗的圖畫,一本有趣的書,一盒撲克牌,一個百音盒,還是一隻口琴······

《走遍天下書為旅》

(2)我們姐弟幾個都很高興,買種、翻地、播種、澆水、沒過幾個月,居然收獲了。

《落花生》

(3)仔細瞧那浪花,近處的呈鮮綠色,遠一點的呈翠綠色,再遠的呈墨綠色,一層又一層,最後連成一片,茫茫的跟藍天相接。《可愛的草塘》

12、雙關

在特定的語言環境裏,利用言語的音義關係,表麵上說的是一種意義,實際上說的是另一種意義,使要說的具有雙重意義的修辭方法。雙關可以使語義含蓄,其傳遞的言外之意、弦外之音,耐人尋味,發人深省。

(1)你想四周為黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?《我的伯父魯迅先生》

(2)什麼都沒有了──所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭。

《一個小村莊的故事》

(3)突然,他的嘴角又浮起一絲微笑,那是因為他看見火車前進方向的右麵,在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風沙成長起來。《白楊》

※13、婉曲

不直說,或閃爍其詞、或拐彎抹角,用委婉含蓄的話暗示自己要說的本意的修辭方法。婉曲以模糊代替直言,給人以含蓄與深沉之美感。

(1)他回過頭來對巫婆說:“不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲,說我選個漂亮的,過幾天就送去。”說完他叫衛士抱起巫婆,把他投進了漳河。

《西門豹》

(2)她出去了,就再也沒回來。《秋天的懷念》

(3)隨後,她給我讀了紙條上的留言:“湯米,我要到另一個世界去歌唱。”

《用心靈去傾聽》

14、襯托

為為了突出主要事物,用相似的、相關的或相反的事物作背景加以烘托的一種修辭方法。將人、物、事放在特定的背景下,情景交融,這背景也就有了情。

(1)湛藍的天空中掛著一輪金黃的圓月,下麵是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜,其間一個是一二歲的少年,項帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。《少年閏土》

(2)天冷極了,下著雪,又快黑了。這是一年的最後一夜──大年夜。

《賣火柴的小女孩》

(3)剛進院裏,以牆綠蔥蔥的爬強虎撲入眼簾。夏天的燥熱仿佛一下子減去了許多。陽光都變成了綠色的,像溫柔的小精靈一樣在上麵跳躍著,閃爍著迷離的光點。

《那片綠綠的爬山虎》

※15、對照

把兩種相互對應的事物或同一事物的不同方麵並列在一起形成鮮明的對比的一種修辭方法。有比較,才有鑒別,通過比較,發現差別,各自的特征便都得到了強調。

(1)步子雖然很小很小,作用卻很大很大。《和時間賽跑》

(2)同樣的道理,齊國人在齊國能安居樂業,好好地勞動,一到楚國,就做起盜賊來了,也許是兩國的水土不同吧。《晏子使楚》

(3)為人民利益而死,就比泰山還重;替法西斯賣力,替剝削人民和壓迫人民的人去死,就比鴻毛還輕。《為人民服務》

※16、迭現

把三個或三個以上的一係列畫麵、一個個鏡頭、一串串形象描寫出來的一種修辭方法。迭現可以使形象鮮明,如曆曆在目,既增強視覺形象,又能增強聽覺、嗅覺、觸覺等方麵的感受力。

(1)他正在廚房裏,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個明晃晃的銀項圈。

《少年閏土》

(2)大的、小的、花的、黑的、有的站在樹枝上叫,有的飛起來、有的樸翅膀。

《鳥的天堂》

(3)它們翻滾著,纏繞著,擁擠著,廝咬著,昂首甩尾,騰空而起,一路挾雷裹電,咆哮而來。《黃河魂》

※17、摹繪

把人或事物的聲音、顏色、情狀如實地摹寫出來的一種修辭方法。具體化、形象化、鮮明化,如聞其聲、如見其形、如臨其境。增強語言藝術的感染力。

(1)沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢彈奏著樂曲。《筍芽》

(2)轟隆隆!轟隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來《筍芽》

(3)雨改變了山林的顏色。陽光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認,有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的顏色。《山雨》

18、反複

重複使用同一詞語、句子或句群的一種修辭方法。運用反複可以加強語勢,抒發強烈情感,分清文章脈絡、層此,增強語言節奏感。

(1)一百五十裏是草原,再走一百五十裏,也還是草原。《草原》

(2)再見了,親人!再見了,親愛的土地!《再見了,親人》

(3)永遠那麼純潔,永遠那麼活潑,永遠那麼鮮明,冒,冒,冒,好像永遠不感到疲乏,隻有自然有這樣的力量!《趵突泉》

19、設問

提出問題,以引起人們地注意和思索,接著自己回答問題,或問而不答的一種修辭方法。反複可以突出文章的主題,強調某種觀點,抒發某種感情,渲染氣氛,加強語勢,使文章生動活潑,波瀾起伏。

(1)不同的植物為什麼開花的時間不同呢?原來,植物開花的時間,與溫度、濕度、光照有著密切的關係。《花鍾》

(2)但是懶的人怎麼會知道有幾棵樹枯萎了呢?《桃花心木》

(3)假如自然界真的沒有灰塵,我們將麵臨怎樣的請形呢?《假如沒有灰塵》

20、反問

是一種無疑而問,明知故問;用疑問的形式表示明確的意思,文而不答,答案寓於反問之中的一種修辭方法。反問可增強語言的力量,把確定的意思表達得更加鮮明,不容置疑。

(1)可是今天,跟誌願軍叔叔分別的今天,你怎麼落淚了呢?《再見了,親人》

(2)日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。能不憶江南?《江南好》

(3)我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了,還談得上什麼打魚!《窮人》

※21、舛互

對事物既全部肯定,又部分否定;或既全部否定,又部分肯定。看似悖於事理實則符合常情。舛互的作用在於強調近乎矛盾對立之中的某一方麵,使之更為醒目、突出,以期給讀者留下深刻的印象。

(1)初入草原,聽不見一點聲音,也看不見什麼東西,除了一些忽飛忽落的小鳥。《草原》

(2)起初是全場肅靜,隻聽見炮聲,隻聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音,到後來,每一聲炮響,全場就響起雷鳴般的掌聲。《開國大典》

22、引用

引用現成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達效果,分兩種。作用:使論據確鑿充分,增強說服力,富啟發性,而且語言精煉,含蓄典雅。

明 引(直接引用)

孔子曰:「三人行,必有我師。」是故弟子不必如師,師不必賢於弟子。

暗 引(間接引用)

失敗乃成功之母,你千萬不要氣餒。

23、通感

所謂通感,是利用諸種感覺相互交通的心理現象,以一種感覺來描述表現另一種感覺的修辭方式。作用:通感的運用可以收到令人回味無窮的效果,其表達作用是無可替代的。它能化抽象為形象,讓讀者更好地理解;它能由此及彼,勾起人們豐富的聯想;它能不拘一格,行文活潑;它能準確表達,含意深遠;它能充實詩文的意境,構成特殊的藝術美。

微風過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”《荷塘月色》(清香乃是嗅覺,歌聲乃是聽覺,作者將兩種感覺互通,即為通感。)

你笑得很甜。(“甜”是用來形容味道的,這裏卻用形容味覺的詞來形容視覺)

 

 

一、請寫出下列句子所用的修辭方法。

1、幾場春雨過後,許多鮮嫩的筍,成群地從土裏探出頭來。( 擬人      )

2、危樓高百尺,手可摘星辰。( 誇張      )

3、牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什麼。(  擬人     )

4、一個麥穗兒,就是一個跳動的音符。(  比喻     )

5、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨?是田間玩耍的孩子們。( 比喻    )

6、駱駝是沙漠之舟。(   比喻    )

7、興安嶺多會打扮自己呀:青衫作伴,白樺為裙,還穿著繡花鞋!(   擬人     )

8、不勞動,連棵花也養不活,這難道不是真理嗎?(反問     )

9、隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調子。(  排比     )

10、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸,滿是高過馬頭的野花,五彩繽紛,像織

不完的錦緞那麼綿延,像天邊的霞光那麼耀眼,像高空的彩虹那麼絢爛。   ( 比喻     )(   排比         )

11、生物真是人類的好老師啊!(比喻        )

12、不再膽怯的小白菊,慢慢地抬起它們的頭。(擬人      )

13、你難道要違背人類的真理嗎?(反問   )

14、森林裏的害蟲大量繁殖,成群地向樹木進攻,吃樹葉,咬樹根,鑽樹心。( 排比      )

15、像這樣一條多災多難的禍河,怎麼能成為中華民族的“搖籃”呢?(反問  )

16、有翠綠,有淡青,有金黃,也有火一般的紅色。( 排比       )

17、太陽衝破了雲霞,跳出了海麵。( 擬人  )

18、桂子花開,十裏飄香。(對偶      )

19、他在呼喚什麼?在呼喚和平。(  設問      )

20、桂林的山,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態萬千。(    排比   )

21、成千上萬的笑雞,成群結隊的長毛山羊,在見不到一個人影的地方,安閑地欣賞著這屬於它們自己的王國。(    擬人    )

22、那齊刷刷的麥芒,猶如樂譜上的線條,一個麥穗兒,就是一個跳動的音符。(比喻      )

23、說話的聲波能碰到藍天,伸出手來能碰到藍天。( 誇張      )

24、它藍得可以發出聲音,它可以把你的視線凍結。( 誇張      )

25、這是一份偉大的遺產,它是我們人民最寶貴的財產,難道還有人感覺不到嗎?(  反問     )

26、大小的島擁抱著,偎依著,也靜靜的恍惚入了夢鄉。(    擬人   )

27、海在我們的腳下沉吟著,詩人一般。(  擬人     )

28、看見空際細雨似的,朝霧似的,暮煙似的飛沫升落。(  排比     )

29、天空裏撒滿了快活地眨著眼睛的星星。( 擬人      )

30、有人破壞草坪,我們怎能不管呢?(  反問     )

31、沉沉夜霧中冒出一枚黑點,它好似一個幽靈,又仿佛像一座山峰。( 比喻   )

二、判斷下列句子是否是比喻句。

1、邱少雲像千斤巨石一般,趴在火堆裏一動也不動。(  是   )

2、看他的樣子,好象有什麼喜事似的。(   否 )

3、蜻蜓在飛來飛去,小貓就像沒看見似的。(否     )

4、真的,再沒有像馬一樣忠實的動物了。( 否    )

5、舊上海是冒險家的樂園。( 否    )

6、我們要像孔繁森那樣,全心全意為人民服務。( 否    )

7、春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。( 是   )

8、她長得很像我鄰居的小妹妹。( 是   )

9、天無邊無垠的,幾朵絨毛似的白雲輕輕地掠過去。( 是  )

10、這個地方我似乎已到過了。( 否    )

11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。(是      )

12、他的性格很像他爸爸。(   是 )

13、海底的動物常常在竊竊私語。(否     )

14、敵人用了燃燒彈,邱少雲周圍成了一片火海。(否     )

三、分析下列句子中分別使用什麼修辭手法,填在括號內。

1、豆大點的人也想造反。( 誇張    )

2、春天,蝴蝶在花叢中翩翩起舞。( 比喻     )

3、學習如鑽探石油,鑽得愈深,愈能找到知識的精髓。( 比喻     )

4、一年之計,莫如樹穀:十年之計,莫如樹木;終身之計,莫如樹人。(排比      )

5、這件事怎能不是你的錯呢?( 反問     )

6、危樓高百尺,手可摘星辰。(誇張      )

7、花兒在歡笑,鳥兒在歌唱,小草在翩翩起舞。(   擬人   )

8、老師是園丁,我們是花朵。(  比喻    )

9、學如逆水行舟,不進則退。(  比喻    )

四、說說下麵句子使用了哪幾種修辭手法,在括號裏寫出兩種。

1、一串串寶石般的水珠飛騰著,飛騰著,落進深潭。(比喻、排比     )

2、聽了這感人的故事後,你不覺得我們的戰士是可愛的嗎?(反問、      )

3、別看小草的身軀是那樣的柔弱,卻有著驚人的生命力。狂風暴雨休想催垮它;

洪水、幹旱不能滅絕它;即使是車輪將它碾得粉身碎骨,不用多久,它又會從地下挺直身軀,開始新的生活。(比喻、誇張、擬人       )

 4、蒲公英媽媽為孩子們準備了降落傘,把自己的娃娃送到四麵八方。(擬人、比喻  )

5、漸漸的,天邊的魚肚白變成了淡色,好像人們喝了一點酒,臉上呈現出紅暈一樣。(擬人、比喻     )

五、按要求寫句子。

1、站在山頭遠遠看去,村邊那條清亮的小河像____________。(改為比喻句)

2、天空中有一輪明月。(改為比喻句)

3、窗外,風吹翠竹,颯颯作響。(改為擬人句)

4、河水嘩嘩地流著。(改為擬人句)

5、寒風吹到臉上很痛。(改為誇張句)

6、樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停,似乎在________________(改為擬人句)

7、躺在草地上,望著變幻莫測的雲朵打扮著藍色的天幕,一會兒飄來

了     ;一會兒跑來了      ;一會兒      。(排比句)

8、考場上靜得很。(改為誇張句)

9、高粱成熟了。(改為擬人句)

六、指出下麵比喻句是用什麼比喻什麼。

  1、漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

  2、老師像一把火炬,時刻把光明灑向人間,讓自己的生命燃燒不止。

  3、縫紉鳥的窩是一種精致的工藝品。

  4、筆直的公路上,一對對玉蘭花燈柱,像等待檢閱的儀仗隊,整整齊齊地站著。

  5、鮮紅的隊旗像燃燒的火焰。

  6、玉屑似的雪末隨風飄揚。

  7、這孩子簡直成了泥猴。

七、指出下列句子所用的修辭方法。

1、蟋蟀在平台上彈琴。(      

2、水簾落下來,猶如片片錦鱗,在陽光下閃閃發光。(       )

3、太陽衝破了雲霞,跳出了海麵。(       )

4、那些像棉花球似的雲,叫積雲。(       )

5、我端起搪瓷碗,覺得這碗有千斤重,怎麼也送不到嘴邊。(      )

6、小鳥好肥,整個身子好像一個蓬鬆的球兒。(     )

7、小青石看見了許許多多人的腳,它覺得很愉快。(    )

8、威尼斯小艇行動輕快靈活,仿佛田溝裏的水蛇。(    )

9、父母的錢,難道我們就可以隨便亂花,隨意浪費嗎?(    )

10、飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。(     )

11、山風梳理著他蓬亂的頭發。(     )

12、葛洲壩真好象一位仙女脖子上戴著的項鏈,鑲嵌著無數珍珠和寶石。(    )

13、蒼蠅和蜘蛛都淹沒在老鬆樹黃色的淚珠裏。(    )

14、是誰創造了人類的文明?是勞動人民。(     )

15、他們好像寄居在人家房簷下的燕子。(     )

16、每一根柱子都在顫動,都在歌唱,都在演奏。(     )。

17、三萬裏河東入海,五千仞嶽上摩天。(   )

18、桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。(   )

19、在陽光下,一片青鬆的邊沿,閃動著白樺的銀裙,不像海邊上的浪花嗎?(      )

20、因為紅色是火的顏色,是血的顏色,是旗幟的顏色。(    )

  21、高粱漲紅了臉,稻子笑彎了腰。()

22、敬愛的周總理啊!難忘您那爽朗的笑聲,難忘您那爽朗的笑聲,難忘您那雄健的身影,難忘您那光明磊落的胸懷,難忘您那鞠躬盡瘁的一生。(     )

23、藍色的天上飄著的浮雲像一塊一塊的紅綢子,映在小鎮的江河上,像開了一朵一朵雞冠花。(      )

24、不勞動,連棵花也養不活,這難道不是真理嗎?(      )

25、什麼花兒秋天陣陣香?什麼鳥兒秋天排成行?桂花秋天陣陣香,大雁秋天排成行。(      )

26、傍晚在樓台小坐,看到天上的飛鳥還巢,他會想家;秋風蕭瑟,看到樹木落葉歸根,他會想家;每逢魚汛,看到大海裏的群魚回遊,他還會想家。()

27、四海皆春春不老,九州同樂樂無窮。(    )

28、即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。(    )

29、謝惠敏的兩撇眉毛險些飛出腦門,她瞪圓了雙眼望著張老師。(    )

30、人誤地一時,地誤人一年。(     )

31、姑娘一閃身向外跑,屋子裏連掃帚也在歡笑。(    )

  32、每條嶺都是那麼溫柔,自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木,誰也不孤峰突起,盛氣淩人。(   )

  33、橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。(     )

  34、危樓高百尺,手可摘星辰。(    )

  35、海底有聲音嗎?海底有各種動物發出的細微的聲音。(   )

  36、生我養我的故鄉,我怎麼能忘懷呢?(    )

八、指出下列句子所用的修辭方法。

1、蘆葦,一片片,一蔟蔟,遠看猶如一朵朵綠色的輕雲在地平線上飄拂著,給鄉村平添了一道風景。(     )

2、工人叔叔吼一吼,地球也要抖三抖。(      )

3、是什麼?這是我們中國人的誌氣。(      )

4、您說這比山還高比海海深的情誼,我們怎麼能忘記?(    )

5、遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子---------河!(     )

6、當春風剛剛吹謝雪花,故鄉的蘆葦就迫不及待地從泥土裏探出尖尖的靛青色的腦袋。(    )

7、桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中。(       )

8、杜甫川唱來柳林鋪笑,紅旗飄飄把手招。(   )

9、飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。(     )

10、漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。(     )(     )



綜合自網絡


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