美麗中國+生理健康教育


 美麗中國+ 

生理健康教育

   



“同學們,你們知道自己是從哪兒來的嗎?”我站在講台旁,帶著一絲絲期待,料想從孩子們的嘴裏會蹦出所有可能的,五花八門甚至千奇百怪的回答。但出人意料,孩子們的回答千篇一律:“我們是爸爸的精子和媽媽的卵子結合成的受精卵變成的。”聽到如此標準答案式的回答,我喜憂參半,從一個語文老師的角度,內心確有那麼一丟丟的失落,想來再也聽不到諸如“我是天上的雪化成的”,“我是從石頭縫裏蹦出來的”,“我是媽媽的頭發變的,最拿手的就是孫悟空的看我72變”這般有趣新奇,天馬行空的回答了。


不過,言歸正傳,看到學生們懂得了生理健康教育(以下簡稱性教育)課堂上的知識,了解了生命萌發的過程,獲得了自己的感悟,我這心裏還是喜滋滋的。



  項  目  老  師  們  的 

     














   下

    

   

 


美麗中國廣西地區2016-2018屆項目老師孟繁博是田東片區第一個提出性教育的。孟老師在回憶自己做性教育的初衷時說:“我想要開始做性教育緣起於去年帶六年級的時候。六年級的學生,半隻腳已踏進初中。自己對初中的記憶多半停留在一種光怪陸離的狀態,男生宿舍,“避孕套”“打飛機”等詞不絕於耳,女生換男朋友似乎像換個發型那樣司空見慣。再加上身處農村,早婚早孕之類的事多少有些耳聞。為了使自己那幫可愛的孩子做好更加充分的準備進入青春期,避免受到各種傷害,我想要做兩件事,一件是反校園欺淩,另一件就是性教育。”


帶著這樣一份熱忱,孟老師和同校的其他幾位項目老師一起,在深居山坳之中的梅林小學開起了第一例性教育課堂。

 

“回頭想,自己從開始做性教育走過來的一小段路,還算是蠻平坦的。教材方麵,因當時一則引發廣泛爭議的“兒童性教育讀本太直白”新聞,我買了《珍愛生命——小學生性教育讀本》,看後發現三觀極正,就決定用它。課堂形式上,我做得很簡單,將讀本掃描後投影出來,大家一起讀,發表感受,配合一些情景演繹,實際操作,課後反饋等。至於一些顧慮,比如男女生是否要分開上課、老師自己放不開、學校有阻礙等情況,自己很幸運地沒遇到。”


 “就這樣按著書上的內容,從身體結構到自慰,從身體發育到性行為,再到青少年懷孕,經過大半個學期,每周1~2節的課程後,性教育課程順利上完了,正好也離學生畢業不遠了。我能感受的變化其實不多,無非就是看圖時不再害羞,生殖器官的詞能從他們的嘴巴裏冒出來而已。我在意的,除了生理上的健康,還有在性教育的過程中所滲透的男女平等、互相尊重的觀念,以及麵對自己所不了解的事物、看法和舉措,學生能夠采取接納的態度。希望這些都能夠借助性教育在學生們的心中種下種子。”


今年孟老師繼續帶五年級,性教育也在繼續,隻是授課內容從《珍愛生命》換成了《不羞學堂》。前段時間孟老師還申請了“美麗中國生理健康教育課程種子教師培養計劃”,孟老師希望將來自己可以用更多樣的方式,更成熟的態度去教授學生,把“正確的性”的種子埋得更結實點。




空白 

你在梅林的校舍裏根植生理教育

我在五村的操場上實證男女平等


 



支教於田陽縣五村鎮五村中心小學的張湲婧老師不久前去理了個寸頭。當溫婉且有著十足女人味的及腰長發剪落後,在人們眼前所展現出的恰是一副帥小夥的模樣。




“張老師,能和我們說說你理發的緣起嗎?”

“其實理發的緣起很簡單:班上一個女孩子的頭虱多到觸目驚心,叫她剪短又不肯,我就動了陪她理短發的心思。誰知火星兒似的念頭一鑽出來,就燎原一樣越燒越旺了,體驗一把寸頭的感覺好像很有趣!其二,我將有一個絕好的機會檢測和挑當地社區的性別刻板印象,尤其是學生的。”                                                                    

   “哦~學校裏學生的性別刻板印象嚴重嗎?”

“我給六年級女生上性教育課時,在男女平等的模塊怎麼也講不通。學生們普遍認為男生就要有“男生樣”,女生就要有“女生樣”。體育課時女生還普遍有“習得性跑不動”。即使是一年級,也視女生剪短發、男生跳皮筋為丟臉之事。愛美、勇氣、堅忍、溫柔、強壯、羞澀、大氣、主動、細膩這些詞語在孩子心中建立起了狀似牢固的性別指向。有沒有辦法瓦解呢?我曾向三年級透口風說想剪短發,她們焦急地勸我不要不要:“老師,會有人在背後說你壞話的!”我叉著腰好氣又好笑地望著孩子們歪歪扭扭搭建起來的性別印象大廈,擼起袖子準備晃倒幾棟。”

“你剪短發後,校長和當地老師的態度如何?”

“校長和當地老師都很開明和尊重,對我來說是個驚喜。校長說,孩子們肯定都很好奇,因為他們長這麼大,從來沒有見過一個女人,可以把頭發剪得這麼短。我大以為然,也更因此覺得這件事對他們是必要的,讓他們看到知道,這是可以的,是可以被接受也可以正常化的;就像性教育一樣,除了科普和自我保護的部分,同樣重要的部分是給孩子一個成人榜樣將這些文化語境中的禁忌正常化。我希望自己的存在本身即是一種鼓勵,告訴那些順應社會性別期待的孩子,這世界上有另外一些色彩;也展示給被社會性別期待禁錮的孩子,你有資格,你有權力,你有自由表達自己。”


     



在一節一年級的性教育課上。張老師和孩子們一起共讀了日本的著名繪本《乳房的故事》和《小雞雞的故事》。其中一本書開頭設計得非常好,一群孩子散布在空地上玩耍,長發短發穿裙子穿褲子的都有,玩水玩娃娃玩沙子玩打架不亦樂乎,作者問:“你是男孩兒還是女孩兒?……男孩兒和女孩兒有什麼不一樣?”

        

一年級小孩兒們想都沒想地答道:“穿裙子、長頭發的是女生,短發的是男生!” 這時,張老師摸著自己毛茸茸的腦袋:“那老師也短發,是男生還是女生呢?” “女!” 說完,孩子們反而噤聲琢磨起來了。

 

翻到下一頁,作者寫道:“男生也有愛哭的,女生也有勇敢的,男孩兒也有穿紅色上衣的,女孩兒也有穿藍色上衣的。”讀到這裏,張老師又加了幾句:“男孩兒也有長發,女孩兒也有短發,老師小時候跳過皮筋,也跟男生玩過槍。這些都是每個人的——”

 

 “自由!”


是的,這些都是每個人的自由。

     

老師願你們一生自由。




陳  歡  老  師  眼  中

變 


就在上周,我嚐試在我所教授的班級中開展了性教育課。因為學校沒有多餘的課時單獨拿出來上性教育課,我就將我的生物課利用起來。


 在生理健康種子教師的培訓中,我得到了一些課程資源,在課堂中,我就選擇課程視頻+討論提問的方式。我的學生們是初二年級,所以我選擇了青少年性教育的課程。這套課程一共有十節課,每節課10分鍾,我就在生物課留下15分鍾上性教育課。目前給學生們上了認識性教育、性別這兩課,主要內容是積極正確地看待性教育和性別平等、性平等意識。從學生的反應來看,課堂還是比較平靜的,部分學生在提到月經、遺精、衛生巾等詞彙會害羞,在講到跨性別者時大家注意力更為集中,會出現或笑聲或驚訝聲。課後我收集了學生對於性教育課的反饋,出乎我意料的是。平常很活潑積極的那個班級反而大多數人持保守和中立態度,平常比較悶的班級基本都表示支持。


下麵是我從他們的反饋中選了比較有代表性和比較有意思的幾份。

美麗中國+性教育

 

基於項目老師在校的實際需求,美麗中國教師教育與發展團隊教師素養版塊與國內生理健康教育方麵四家專業機構聯合,達成覆蓋項目學校全學段的生理健康教育合作。為方便項目老師展開係統性授課,美麗中國麵向全體項目老師分享係統科學的生理健康課程包與相關教學資源,並通過各地區種子老師的培養,將優秀授課實踐進行總結推廣,編纂出《美麗中國的生理健康教育指導手冊》,將基礎性教育規模化。


星星之火,可以燎原。


2018,性教育,未完待續。




                                             

供稿| 楊立 孟繁博  張湲婧  陳歡

編輯| 徐子淇  王旭